ORCID ID: https://orcid.org/0000-0003-2334-5952
Google Scholar: Citations: 52; h-index: 4; i10-index: 1 (as of June 14, 2021)
Upcoming
Hildmann, J., Cross, A., Petrie, M., Beames, S., Samaras, R., & Scrutton, R. A Framework for ‘Experiential’ Learning in Higher Education. To be submitted to Higher Education.
Hildmann, J. Creating and maintaining a ‘safe space’ for personal growth in group learning settings.
Peer-reviewed academic publications
Hildmann, J., Higgins, P., White, S., Strang, M., & Hardie, A. (2022). Empowerment towards social and personal competence through wilderness journeys – the Edinburgh Model. Submitted to the Journal of Experiential Education.
Hildmann, J., Arndt, P., & Ryan, A. (2022). Lernen, wachsen, heilen in und mit (der) Natur -Interdisziplinäre empirische Befunde zum Wert von Naturerfahrung für Gesundheit, Wohlbefinden und kognitive Funktionen. In J. V. Au & Jucker, R. (eds.), Forschung zum Draussen Lernen. Ort: hep.
Hildmann, J., White, S., & Bochniarz, J. (2022). Empowerment und transformative Kompetenzen durch Outdoortouren – das Edinburgh-Modell. In Schettgen, P., & Bous, B. (eds.), Die sozialpolitische Dimension von Erlebnispädagogik (The sozio-political dimension of outdoor experiential education). Augsburg: Ziel.
Hildmann, J., Hoyne, S., & White, S. (2020). Learning from and with each other – Outdoor leaders’ views on personal growth and well-being through expeditions with at-risk populations. Journal of Outdoor Recreation, Education, and Leadership, 12(2), 209-212.
Hildmann, J. (2020). Erkenntnisstand und Herausforderungen für die Forschung in der englischsprachigen Fachliteratur der Outdoor- und Erlebnispädagogik (State-of-the-art and challenges for research in the English written academic literature on outdoor and experiential learning). In Bous, B., Hildmann, J., Scholz, M. (Eds.) Draußen Lernen: Handlungsorientierte Bildungsprojekte – Forschung rund um die Erlebnispädagogik (Learning outdoors: Experiential learning projects – Research in experiential education). Augsburg: Ziel.
Hildmann, H., & Hildmann, J. (2019). The origin of games. In: Encyclopedia on computer-based games for learning. Heidelberg & Berlin, Germany: Springer.
Hildmann, J., & Hildmann, H. (2019). Computer games and education. In L. Newton (Ed.) Encyclopedia of Computer Graphics and Games. Heidelberg: Springer. Online ISBN 978-3-319-08234-9.
Hildmann, J. (2018). Die Überwindung des Lernzonenmodells – eine Herausforderung für die Erlebnispädagogik (Leaving the comfort zone model – a challenge for outdoor adventure educators), 64-88. In B. Bous, T. Eisinger, J. Hildmann, M. Scholz (Eds.) Im Erlebnis forschen, durch Erlebnis forschen. Erlebnispädagogik in Wissenschaft und Forschung (Research in and on experience. Experiential education in research and academia). Augsburg, Germany: Ziel.
Hildmann, J. & Higgins, P. (2018). Erlebnispädagogik in Großbritannien (Experiential education in Great Britain). In W. Michl & H. Seidel (Eds.), Handbuch Erlebnispädagogik (Handbook experiential education), 128-131. München, Germany: Ernst Reinhardt Verlag.
Hildmann, J. (2018). Facilitating social and personal growth with simple things. In J.-F. Emmanuel (Ed.) Transnational perspectives on innovation in teaching and learning technologies, chapter 8, 155-178. Boston, MA: Brill-Sense.
Hildmann, J. & Higgins, P. (2016). Emotional Intelligence, Personality and Leadership in Outdoor Adventure Education Facilitators – A Three Dimensional Model. In D. Mitten (Ed.) Proceedings of the 2016 Symposium on Experiential Education Research, 27 – 30 October, Minneapolis, MN, USA, pp. 28-31.
Hildmann, J. & Nicol, R. (2014). A neurocognitive view on what makes educators ‘effective’ in nurturing social and personal skills. Educational Alternatives, 12, p. 328-340.
Hildmann, J. (2013). Adventure Initiative Games: Playing towards social competence. In A. Moseley & N. Whitton (Eds.) New Traditional Games for Learning: a compendium, 89-105. Abingdon, UK & New York, USA: Routledge.
Hildmann, J. & Hildmann, H. (2012). Augmenting Initiative Game Worlds with Mobile Digital Devices. In M. Ma, A. Oikonomou, & L. C. Jain (Eds.) Serious Games and Edutainment Applications, 125-146. London: Springer.
Hildmann, H. & Hildmann, J. (2012). A Formalism to Define, Assess and Evaluate Behaviour in Serious (Mobile Device Based) Games. In M. Ma, A. Oikonomou, & L. C. Jain, L.C. (Eds.) Serious Games and Edutainment Applications, 85-106. London: Springer.
Hildmann, J. & Turan, G. (2011). Towards Cultural Diversity Through Sports and Games. Proceedings of the 5th European Conference on Games-Based Learning, October 21-22, Athens, Greece, 261-267.
Hildmann, H. & Hildmann, J. (2011). Outdoor Initiative Games using Mobile Digital Devices – a Preliminary Game Design. Proceedings of the 5th European Conference on Games-Based Learning, October 21-22, Athens, Greece, 251-260.
Hildmann, H., Hainey, T., Hildmann, J. & Livingston, D. (2010). A preliminary analysis of 5 separate multi-national comparative studies on the use and the availability of mobile devices in the educational sector. Proceedings of the 4th European Conference on Games-Based Learning, October 21-22, Copenhagen, Denmark, 131-140.
Hildmann, J. & Hildmann, H. (2009). Promoting Social Skills Through Initiative Games in the Classroom and Assessing Their Effects. Proceedings of the 3rd European Conference on Games-Based Learning, October 12-13, Graz, Austria, 182-194. ISSN: 1479-4403.
Hildmann, H. & Hildmann, J. (2009). A Critical Reflection on the Position of Mobile Device Based Tools to Assist in the Professional Evaluation and Assessment of Observable Aspects of Learning or (Game) Playing. Proceedings of the 3rd European Conference on Games-Based Learning, October 12-13, Graz, Austria, 173-181. ISSN: 1479-4403.
Books
Bous, B., Hildmann, J., Scholz, M. (Eds.) (2020). Draußen Lernen: Handlungsorientierte Bildungsprojekte – Forschung rund um die Erlebnispädagogik (Learning outdoors: Experiential learning projects – Research in experiential education). Augsburg: Ziel.
B. Bous, T. Eisinger, J. Hildmann, M. Scholz (Eds.) (2018). Im Erlebnis forschen, durch Erlebnis forschen. Erlebnispädagogik in Wissenschaft und Forschung (Research in and on experience. Experiential learning in research and academia). Augsburg, Germany: Ziel.
Hildmann, J. (2017). Simple things – einfach wirkungsvoll. Erlebnispädagogisch arbeiten mit Alltagsmaterial (Simple things – simply effective. Facilitating experiential learning with simple means). München: Ernst Reinhardt Verlag.
Hildmann, J. (2021/2017). Schatzkiste der SimpleThings. Eine Sammlung erlebnisorientierter Lernprojekte mit Alltagsmaterial (Treasure chest of SimpleThings. A collection of experiential learning projects with everyday material). Augsburg, Germany: Ziel.
PhD dissertation
Hildmann, J. (2010). Probleme sind verkleidete Möglichkeiten. Kompetenzförderung durch Erlebnispädagogik im Unterricht (Problems are chances in disguise. Promoting social and personal growth through experiential learning in the classroom). Research monograph, submitted as doctoral thesis, Ludwigs-Maximilians-University, Munich, Germany. Published online. URL: http://edoc.ub.uni-muenchen.de/12312/1/Hildmann_Jule.pdf
Non peer-reviewed academic publications
Hildmann, J. (2020). Harnessing the value of ‘real world’ experience in digitalised (post) pandemic education. Youth Employment Magazine, November issue, https://youthemploymentmag.net/2020/11/29/harnessing-the-value-of-real-world-experience-in-digitalised-post-pandemic-education/
Hildmann, J., & Cross, A. (2020). Exploring and refining the value of ‘experiential’ learning in higher education. Teaching Matters blog. URL: https://www.teaching-matters-blog.ed.ac.uk/exploring-and-refining-the-value-of-experiential-learning-in-higher-education/ (published 29.01.2020).
Hildmann, J. (2017). Buchrezension: Simon Beames, Peter Higgins & Robbie Nicol: Learning Outside the Classroom. Theory and Guidelines for Practice. Abingdon/New York: Routledge, 2012. Bildung und Erziehung, 70(3), 365-366.
Hildmann, J. (2015). SimpleThings. Grundgedanken und Hintergründe (SimpleThings. Principles and background). Erleben & lernen / Internationale Zeitschrift für handlungsorientiertes Lernen (International Journal for Learning by Doing), 23(3&4), 83-89.
Hildmann, J. (2014). Nicht für die Action, für den Alltag lernen wir! – Transfer verstehen und verstärken (Not for the action, for everyday life we learn! – Understanding and facilitating transfer of learning). In A. Ferstl, M. Scholz, C. & Thiesen (Eds.): Zwischen Anpassung und Abenteuer. Erlebnispädagogik: Quo vadis? Augsburg: Ziel, 82-89.
Hildmann, J. (2013). Wirkungsfaktor Trainer – Welchen Einfluss hat die Persönlichkeit des Trainers auf den Lernzuwachs der Teilnehmer? (The facilitator as crucial variable – the influence of the facilitator’s personality on the developmental growth in participants). Erleben und lernen / Internationale Zeitschrift für handlungsorientiertes Lernen (International Journal for Learning by Doing), 21(6), 22-25.
Hildmann, J. & Moseley, A. (2012). Metaphern und Rahmengeschichten – mit Bildersprache Brücken bauen (Metaphors and narrative frames – building bridges through visual language). In A. Ferstl, M. Scholz, & C. Thiesen (Eds.): Einsam und gemeinsam – sich und Menschen begegnen. Augsburg: Ziel. 216-225.
Busch, C., Hildmann, J. Steinicke, M. & Trobisch, N. (2012). Die Reise des Helden – ein Modell zur Erklärung, Strukturierung und Begleitung von Gruppenprozessen (The hero’s journey – a model to explain, structure and guide group processes). In A. Ferstl, M. Scholz, & C. Thiesen (Eds.): Einsam und gemeinsam – sich und Menschen begegnen. Augsburg: Ziel, 132-141.
Hildmann, J. (2011). Sehn-sucht, Sinn-Suche. Mit Erlebnispädagogik Jugendliche einfach erreichen (Searching and making sense. Experiential Educationcan simply reach adolescents). In: Maulwurf 4, 22-23.
Altenberger, H., Turan, G., Hofmann, J. & Hildmann, J. (2011). Augsburger Sport- und IntegrationsSurvey (ASIS). Abschlussbericht zum Forschungsprojekt (Survey on cultural inclusion through sports in Augsburg. Final report on the research project). Institute for Sports Science, University of Augsburg, Augsburg, Germany.
Hildmann, J. (2010). Auf das Wesentliche beschränkt – erlebnispädagogische Sozialtrainings durchführen mit einfachsten Mitteln (Reduce to the max – facilitating Experiential Education sessions with simple means). In: ÜberLand 1/18, 15-18.
Hildmann, J. & Heene, M. (2010). Förderung sozialer und personaler Kompetenzen als leistbarer Bildungsauftrag – trotz aller Herausforderungen (Promoting social and personal growth as manageable educational objective – despite all challenges). In: Hörgeschädigte Kinder, 2, 73-79.
Hildmann, J. & Seuffert, C. (2010). Kooperationsaufgaben selber entwickeln (How to design new adventure inititaive games). In A. Ferstl, M. Scholz, & C. Thiesen (Eds.): Unterwegs auf bewegenden Wegen. Augsburg: Ziel, 154-163.
Hildmann, J. (2009). Genug gekuschelt! – Über den Nutzen von Grenzüberschreitungen für die Entwicklung im Jugendalter (Enough of ‚nice and cosy‘! – About the value of testing boundaries for the emotional development in adolescents). In: DFGS Forum 17; 88-98.
Hildmann, J. (2008). SimpleThings – Erlebnispädagogik mit Alltagsgegenständen (SimpleThings – Experiential Education with everyday material). Erleben und lernen / Internationale Zeitschrift für handlungsorientiertes Lernen (International Journal for Learning by Doing),3&4, 45-47.
Hildmann, J. (2008). Über Tische und Stühle. Einfache Übungen aus der Erlebnispädagogik für den Einsatz im therapeutischen Kontext (All over the place. Simple experiential activities for the use in therapeutical contexts). Conference proceedings of the 24th International Conference ‚Systemic Psychology‘, Leipzig, Germany.
Hildmann, J. (2008). Leben in die Bude – Erlebnispädagogik im Unterricht mit gehörlosen und schwerhörigen Schülern (Jazz it up – Experiential Education in school lessons with deaf and hard-of-hearing pupils). In: DFGS Forum, 16, 42-49.
Hildmann, J. (2007). Schatzkiste Erlebnispädagogik – ein innovativer Ansatz zur Förderung von Sozial- und Personalkompetenzen bei gehörlosen und schwerhörigen Personen (Treasure chest ExpEd – an innovative approach to promoting social and personal growth in persons with hearing-impairment). Conference proceedings of the 23rd International Conference ‚Systemic Psychology‘, Linz, Austria.
Hildmann, J. (2005). Metakognitive Strategien – Schnellstraßen, Abkürzungen, Eselsbrücken im Netzwerk Lernen (Meta-cognitive learning strategies – highways, shortcuts and roundabouts in an inter-disciplinary approach to learning). In: DFGS Forum 13, 83-84.
Hildmann, J. (2004): Hörgeschädigtenpädagogik heute. Disziplinen, Nationen, Generationen im Dialog: Ein kritischer Blick (Modern Education for the Deaf. A critical perspective on disciplines, nations, and generations in dialogue). In: Horsch, U. (Hrsg.): Frühe Dialoge: Früherziehung hörgeschädigter Säuglinge und Kleinkinder. Hamburg: Verl. hörgeschädigte kinder, 24-33.
Hildmann, J. (2004). Der Streit um den frühen Bilingualismus – Mögliche Einflüsse eines Gebärden- und Lautsprachangebotes für gehörlose Kinder (The pros and cons of early bilingualism – potential effects of a spoken plus sign language exposure on deaf children). In: Hörgeschädigte Kinder 41/1, 25-30.
Early publications
Hildmann, J. (2004). Nicht für das Studium lernen wir! – Bundesverband der Studierenden als Forum für Austausch und Weiterbildung (Not for uni, for life we learn! – Federal Association of Students as forum for networking and professional development). In: Hörgeschädigtenpädagogik 58/2, 71-73.
Hildmann, J. (2004). Hilfe, ich muss beraten! (Help, I have to tutor/counsel!). In: Das Zeichen 18/66, 113-115.
Hildmann, J. (2003). Interview mit Frau Schmid-Giovannini (Interview with Mrs. Schmid-Giovannini). In: Hörgeschädigte Kinder 40/2, 53-58.
Hildmann, J. (2001). Ich bin taub und das ist gut so! (I am deaf and that is just as well!). In: Das Zeichen 15/57, 472-477.
(Where applicable: English translation of publication title in brackets).